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领悟声音艺术——靖州苗族歌鼟音乐教材教学探索
2015-10-08 17:36来源:中国花苗网作者:谢第佩

领悟声音艺术

——靖州苗族歌鼟音乐教材教学探索

  看青年歌手大奖赛领悟声音概念的变迁---从模糊声音概念逐步走向清晰的声音概念,从模仿声音到回归自然声音。中国的青年歌手大奖赛已经举办了十五届了,十五届的历程就是中国声乐教学逐步走向成熟的历程。第十五届青年歌手大奖赛是声音正确概念形成的里程碑。著名指挥家李心草评委在这届歌手大赛中点评说,这些年在排练歌剧过程中,和青年歌唱家及青年歌手合作,发现他们喜欢模仿某大歌唱家的声音。他们觉得某大歌唱家是他们心中的偶像,所以在演唱中模仿这个大歌唱家的声音。殊不知每个人声音是存在差异的,我们的嗓子一人一个样子,都是爹妈天生给的,就像乐器一样,生来是什么样子一生无法改变。如果声乐老师给你正确的方法(通畅自然,歌唱无论高低长短音都能不费力很轻松地唱下来,这就是好声音的标准。),而你又掌握了正确的歌唱方法,然后用正确的歌唱方法去表达音乐,你就成功了,这才是最重要的。如果你的嗓子不是这个类型,你非要去模仿他,最终只能是一个失败的结果。声乐演员最重要的是如何让自己的音乐去感动听众。当然,这个前提是需要具备扎实的音乐基础理论的,尤其要具备扎实的语言能力,这是第一个建议;第二个建议是给中国的所有青年歌唱家和歌手的。为什么同一个美声歌手在演唱外国歌曲和中国歌曲的时候声音不一样呢?唱外国歌曲的时候通畅自然,信心十足。演唱中国歌曲的时候歌手却信心不足,主要是语言问题,还没有信心十足的掌握中国语言的演唱方法。就是在美声的发源地,它也有它民族语言的特殊风格,歌手应根据语言的特殊风格运用选择正确的歌唱方法。作为中国的歌唱家歌手,为弘扬民族音乐文化,把中国的民族音乐文化介绍给世界,这是中国声乐工作者的努力方向。李心草评委的点评与建议值得中国声乐教师认真学习。

笔者认为,探索靖州苗族歌鼟音乐教学规范化、专业化发展之路,可以从以下几个方面入手:

1、探索靖州苗族歌鼟音乐教材教学规范化、专业化发展之路

靖州苗族歌鼟的演唱方法基本采用自然的真声(通畅自然歌唱通道)演唱,苗族歌手有着正确的歌唱呼吸,苗民虽不懂气息和呼吸这些说法,但从他们的演唱来看,虽不敢说他们的歌唱有完美的呼吸气息,但听到的却是自然的歌唱呼吸。苗族歌手介绍说:“我们不了解唱歌需要练习呼吸气息,但老辈人教歌的时候交代,气要拖得长,中间不能停顿,很长的句子要不费力很轻松地唱下来。我们就依着这个方向要求去练习,谁唱得轻松拖得长谁就唱得好”。

在“和歌”高音区的支声拉腔部分,音色宏亮,音量明显加大,主要体现在酒歌的演唱中,采用了粗犷的大嗓,声音铿锵有力,热情奔放,野性十足。真假声相结合的演唱方法只在茶歌调和饭歌调的演唱中局部出现,真假声交替丰富了茶歌调和酒歌调的音色效果。

歌鼟演唱在咬字发音方面也有讲究。在歌唱的“讲、领、和”三个环节中,讲歌者是核心,担任着提示唱词,连接平衡声部的作用。所以要求讲歌者的咬字必须清晰准确,连接平稳有韵律,同时主动平衡声部音量。领歌者紧随其后的集体“和歌”起定调的作用,所以要求领歌者准确连接,声音宏亮,咬字清晰准确,定调准确平稳。“和歌部分,要求演唱中低音的人咬字清晰准确,主要以重音方式强调正词的演唱,让听众听清楚演唱歌词内容,演唱高音的人则不能把字咬得太死,用歌手的话说就是“要唱得烂一点,越野越好,不要把词唱得那么准确”。在自由延长音演唱上要尽可能的延长,还要加一些润腔加花。

苗族歌鼟的演唱方法与第十五届青年歌手大奖赛形成正确声音概念不谋而合,就是回归自然的歌唱。歌唱无论高低长短音都能不费力很轻松地唱下来,长时间大强度演唱嗓子不哑,只感觉体力消耗,这就是好声音的标准,这也是三种唱法(美声民族流行)的声音标准。三种唱法的区别在于语言、音乐风格特征的不同表现。声乐教师的两大任务就是声音质量标准训练和语言、音乐风格特征的表达训练。苗族歌鼟的演唱方法也是民族唱法的一份子,与共识的民族民间唱法一样的好声音质量标准相同。不同在于苗酸话苗语、歌鼟音乐民族风格特征的特殊性和地域性特征,也就是保证有好声音质量标准前提下表现原滋原味的民族民间音乐。

笔者认为,苗族歌鼟音乐的教学,在声音训练方面还有很大的升值空间。因为目前民间的歌鼟传唱仅限于歌调民俗歌词即兴对答学习,注重民俗歌词内容对答,在声音的表现方面还处于弱势位置。所以在声音技巧训练、苗族歌鼟音乐表现力方面的训练还有很大的发展空间。作为苗族歌鼟声乐教师,身兼重任,必须明确苗族歌鼟声乐教师的两大教学要务:一是声音质量标准训练;二是苗酸话苗语、歌鼟音乐民族风格特征的特殊性和地域性特征的训练。目前刚刚起步,正朝着神奇“天籁之音”的苗族歌鼟音乐规范化专业化道路前进

2、研究探索靖州苗族歌鼟的教学方法

歌唱是人类的本能,歌唱是人类最自然的行为之一。歌喉是人人随身携带、最方便的乐器,歌唱是表现人们喜怒哀乐的最恰当的手段之一。音乐教学内容虽然多样化了,从实际的教学情况来看,歌唱仍然是音乐教学活动的中心,可以说歌唱活动支撑着整个音乐教学。

靖州苗族歌鼟音乐的教学也不例外,根据苗族歌鼟音乐特征分为七个单元进行教学。笔者通过编写靖州苗族歌鼟音乐教材和音乐教学实践,探索出以下苗族歌鼟教学方法策略,分七个教学单元分述如下:  

第一单元 四句歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律;分别唱熟高低音声部,重点是低音声部,然后和声。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键,音准没把握,就用好键盘乐器或校音器。

第二单元 山歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律;分别唱熟高低音声部,重点是低音声部,然后和声;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键。

第三单元 担水歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律,为讲歌打好基础;分别唱熟高低音声部,重点是讲歌和起歌低音声部,然后和声;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键,音准没把握,就用好键盘乐器或校音器。

第四单元 茶歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律,为讲歌打好基础;分别唱熟高中低音声部,重点是讲歌和领歌中低音声部,然后和声;高音选择高音能力强的学生担任,单独辅导效果好;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键。

第五单元 酒歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律,为讲歌打好基础;分别唱熟高中低音声部,重点是讲歌和领歌中低音声部,然后和声;高音选择高音能力强的学生担任,单独辅导效果好;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键,音准没把握,就用好键盘乐器或校音器。

第六单元 饭歌调

教学策略:熟读歌词,掌握苗语,注重歌词朗读韵律,为讲歌打好基础;分别唱熟高中低音声部,重点是讲歌和领歌中低音声部,然后和声;高音选择高音能力强的学生担任,单独辅导效果好;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键。

第七单元 三音歌调

教学策略:熟读歌词,注重歌词朗读韵律,为讲歌打好基础;了解歌曲由哪三种歌调组成,复习相关歌调;分别唱熟高中低音声部,重点是讲歌和领歌中低音声部,然后和声;高音选择高音能力强的学生担任,单独辅导效果好;熟练后分角色进行练习。用好手势指挥音高,每次教唱教师的音准是关键,音准没把握,就用好键盘乐器或校音器。

同时,也可以借鉴移植常规音乐教学的方法用于苗族歌鼟音乐教学,如:

学会歌曲的策略

u 欣赏领先的教学策略

u 在听中熟悉旋律的教学策略

u 唱会与唱好同时进行的教学策略

u 学唱与识谱有机结合的教学策略

“唱好”歌曲的策略

u 细致的指导学生唱好歌曲的每一句、每个字,找到演唱的感觉、记住演唱的感觉。(像指导合唱队演唱一样)

u 采用学生易理解的方式指导学生唱好歌曲。(形象的比喻)

u 将声音的表现引向深入,提高学生的演唱表现水平。

u 教学中强调多唱、轻唱、清唱、背唱。

合唱教学的技巧

A、声音的统一是进行合唱的基本保障。

  要运用科学的、柔美的声音歌唱,做到有呼吸支持、运用头声的歌唱,提倡轻声演唱,避免大声喊唱。

B、用柯达伊手势帮助学生建立合唱概念。

   两个手同时指挥二到三个声部演唱,每个声部唱延长音,随着手势而变换音高。

总而言之,笔者作为一名声乐教师,一名苗族歌鼟声乐教师,身兼重任,望广大声乐教师歌师,在研究探索靖州苗族歌鼟音乐教学规范化、专业化发展之路努力工作,为保护非物质文化遗产,为发展靖州特色民俗旅游,培训优秀的苗族歌鼟歌唱演员和专业苗族歌鼟歌唱演员作出应有的贡献。有不足之处,请同行批评指正。


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